首页 → 人类学
0


知识都去哪里了?/所有的知识都到哪里去了?

Where has all the knowledge gone? / Kam je šlo vse znanje?
课程网址: http://videolectures.net/bzid2010_sissel_gronmo_whkg/  
主讲教师: Liv Sissel Gronmo
开课单位: 奥斯陆大学
开课时间: 2010-11-22
课程语种: 英语
中文简介:
Timss和Timss Advanced是对4、8年级和高中结束时学生数学和科学成绩的国际比较研究。这些国际比较研究是在国际教育成就评估协会（IEA）的赞助下于1995年首次进行的。timss是国际数学和科学研究趋势的缩写，而“高级”是指该研究涉及到高中数学或物理专业学生的选择。TIMSS是有关数学和科学成就水平的主要信息来源。自20世纪90年代中期以来，挪威学生在数学和科学方面的成绩有所下降，从小学到初中一直到高中结束（Grø；nmo等人2010）。瑞典也是如此。挪威和瑞典在教育方面有很多共同点，如学校组织、课程内容、教学方法以及变革的方式和时间。我将主要介绍基于挪威数据的分析结果，但我们已经基于瑞典数据进行了一些相同的分析，并且两个国家的结论似乎相同（GrØ；NMO和Gustafsson，2010年）。因此，我今天在这里讨论的问题很可能是斯堪的纳维亚问题，而不仅仅是挪威的问题。斯堪的纳维亚国家，有充分的理由，被视为一个地方，寻找如何给全体人民一个良好的教育。因此，更重要的是要认识到这些国家与教育有关的一些有问题的问题，而复制这些问题是不可取的。——timss中的timss高级sta mednarodni primerjalni raziskavi znanja matematike，naravoslovja pri u_ench po 4 in 8 leith&scaron；olanja in v zadnjem razredu vi&scaron；je srednje&scaron；ole（vi&scaron；je sekundarno izobra_evanje）。Te Mednarodne Raziskave，ki Potkajo Pod Okrilljem Organisacije IEA（Mednarodno Zdru_enje za vrednotenje izobra_evalnih dose_kov&ndash；国际教育成就评估协会），So prvi_izvedli Leta 1995.Kratica Timss Pomeni Raziskavo Trendov v Znanju Matematike in Naravoslovja（国际数学和科学研究趋势），“高级”pa Pomeni，da gre za Raziskave Pri u_ench，ki So Izbrali专门研究Matematike Ali Fizike v vi&scaron；ji srednji&scaron；oli。timss je glavni vir informacij o stopnji dose_kov pri matematiki in naravoslovju.第20条。Stoletja smo na vseh stopnjah izobra_evanja，od osnovene do ni_je in vi&scaron；je srednje&scaron；ole pri norve&scaron；kih u_ench izmerili upad v znanju matematike in naravoslovja（grø；nmo等人2010）。Enako Velja Za&scaron；吠陀。Norve&scaron；ka in&scaron；Vedska Imata Veliko Skupnega v Izobra_Evanju，&scaron；Olskem Sistemu，Vsebini&scaron；Olskih Predmetov，Metod Pou_Evanja in Tudi v Tem，Kdaj So Nastopile Spremembe v&scaron；Olskem Sistemu in Kak&scaron；ne So Bile。v glavnem bom prikazala rezultate analiz norve&scaron；kih podatkov，_eprav smo podobne analize izdelali tudi na podlagi&scaron；vedskih podatkov in zaklju_ki ka_ejo enako stanje v obeh dr_avah（Grø；nmo in Gustafsson 2010）。问题I，o katerih razpravljam，so torej najverjetneje skandinavski ne le norve&scaron；ki中的问题。Skandinavske Dr_ave So、Iz Dobrih Razlogov、Tudi Drugi Jemali Za Vzgled、Kako Celotni Populaticji Zagotoviti Dobro Izobrazbo。Zato Je&scaron；e Toliko Bolj Pommbno，da se Zavedamo Nekaterih Problemati_nih dejstev，Povezanih z izobra_evanjem v teh dr_avah，ki jih ni priporo_ljivo posnemati.
课程简介: TIMSS and TIMSS Advanced are international comparative studies of students’ performance in Mathematics and Science in grades 4, 8 and at the end of upper secondary school. These international comparative studies under the auspices of IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) were carried out for the first time in 1995. TIMSS is an abbreviation for Trends in International Mathematics and Science Study, while ‘Advanced’ refers to the fact that the study relates to students selecting to specialize in Mathematics or Physics in the upper secondary school. TIMSS is a major source of information about level of achievement in Mathematics and Science. Decrease in Norwegian students’ achievement in Mathematics and Science has been measured since the mid 1990s, at all levels from primary, through lower secondary till the end of upper secondary school (Grønmo et al. 2010). The same is true for Sweden. Norway and Sweden have a lot in common in education, as organization of school, curriculum content in subjects, methods for instruction as well as how and when initiatives for changes took place. I will mainly present results of analyses based on Norwegian data, but we have done some of the same analyses based on Swedish data, and the conclusions seem to be the same for both countries (Grønmo and Gustafsson 2010). The problems I discuss here today are therefore most likely a Scandinavian issue, not only an issue for Norway. The Scandinavian countries have, for good reasons, been seen as a place to look for how to give the whole population a good education. Because of that, it may be even more important to be aware of some problematic issues related to education in these countries which it is not advisable to copy. ---- TIMSS in TIMSS Advanced sta mednarodni primerjalni raziskavi znanja matematike in naravoslovja pri učencih po 4 in 8 letih šolanja in v zadnjem razredu višje srednje šole (višje sekundarno izobraževanje). Te mednarodne raziskave, ki potekajo pod okriljem organizacije IEA (Mednarodno združenje za vrednotenje izobraževalnih dosežkov – International Association for the Evaluation of Educational Achievement), so prvič izvedli leta 1995. Kratica TIMSS pomeni raziskavo trendov v znanju matematike in naravoslovja (Trends in International Mathematics and Science Study), ‘Advanced’ pa pomeni, da gre za raziskave pri učencih, ki so izbrali specializacijo iz matematike ali fizike v višji srednji šoli. TIMSS je glavni vir informacij o stopnji dosežkov pri matematiki in naravoslovju. Od sredine devetdesetih let 20. stoletja smo na vseh stopnjah izobraževanja, od osnovne do nižje in višje srednje šole pri norveških učencih izmerili upad v znanju matematike in naravoslovja (Grønmo et al. 2010). Enako velja za Švedsko. Norveška in Švedska imata veliko skupnega v izobraževanju, šolskem sistemu, vsebini šolskih predmetov, metod poučevanja in tudi v tem, kdaj so nastopile spremembe v šolskem sistemu in kakšne so bile. V glavnem bom prikazala rezultate analiz norveških podatkov, čeprav smo podobne analize izdelali tudi na podlagi švedskih podatkov in zaključki kažejo enako stanje v obeh državah (Grønmo in Gustafsson 2010). Problemi, o katerih razpravljam, so torej najverjetneje skandinavski problem in ne le norveški. Skandinavske države so, iz dobrih razlogov, tudi drugi jemali za vzgled, kako celotni populaciji zagotoviti dobro izobrazbo. Zato je še toliko bolj pomembno, da se zavedamo nekaterih problematičnih dejstev, povezanih z izobraževanjem v teh državah, ki jih ni priporočljivo posnemati.
关 键 词: 国际能源机构; 挪威数据分析; 纳维亚问题
课程来源: 视频讲座网
最后编审: 2019-11-11：lxf
阅读次数: 38

纠错/补充/评论/留言
评论/留言 纠错/补充
验证算术题： 9 + 2 =