境外开放课程——按学科专业列表
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Creating Infinitely Adaptable Courseware[创建无限适应性课件]
   Zoran Popović(华盛顿大学) 如何创建一个无限适应性的课件，为每个学生创建最佳的学习路径？此类课件需要具有许多独特的属性，包括参数化定义的课件内容，以实现完整的课程空间探索，基于以...
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A Framework to Integrate Public, Dynamic Metrics Into an OER Platform[将公共动态指标集成到OER平台的框架]
  Jaclyn Zetta Cohen(密歇根大学) 开放教育资源（OER）的使用指标通常隐藏在身份验证系统后面，或者在存储库级别以静态聚合格式间歇性共享。本文讨论了密歇根大学项目的第一年，共享其OER使用数据...
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Institutional guidelines and recommendations for successful implementation of OCW in the context of virtual mobility[在虚拟移动环境下成功实施开放式课程的机构指南和建议]
   Edmundo Tovar Caro(马德里政治大学) 这项工作的总体目标是在学生流动的背景下，为学校实施开放式课程制定一些指导方针和建议。所采取的方法是确定一组控制措施，作为虚拟移动中实施开放式课程的质量...
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ODS - Open Discovery Space: How to opening up school education[ODS——开放探索空间：如何开放学校教育]
  Christian Stracke(杜伊斯堡-埃森大学) ODS解决了欧洲在线学习环境面临的各种挑战。该界面的设计考虑到了学生、教师、家长和政策制定者。ODS将实现三个主要目标。首先，它将通过一个单一的、集成的访问...
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Quality and openness - open academic e-textbooks for STEM[质量和开放性——STEM开放式学术电子教材]
   Karolina Grodecka(科技大学) 本文介绍了STEM课程的开放式学术电子教科书，作为波兰高等教育质量保证的一种手段。作者根据2013年5月启动的“开放式AGH电子教科书”项目的研究结果，提出了开放...
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Video Lectures Mashup - remixing learning materials for topic-centred learning across collections[视频讲座Mashup——混合学习材料，跨系列进行以主题为中心的学习]
  Tanja Zdolšek; Lyndon Nixon(约瑟夫·斯特凡研究所;维也纳大学) 在本文中，我们将介绍VideoTeachessMashup，它展示了从VideoTeaches中重新混合的学习材料。NET门户，基于不同讲座的共享主题。 学习者需要更有效地进行特定主题...
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Open Online Learning Environment utilizing OER content[利用OER内容的开放式在线学习环境]
   Yoshimi Fukuhara(明治大学) 在日本，许多主要大学都是日本开放式课程联盟（JOCW）的成员，总共提供约3000门课程。这些课程对日语自学者来说非常有价值，在全球范围内，开放式课程联盟成员的...
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Teacher’s Involvement in the E-learning Material Development[教师参与电子学习材料开发]
  Ciril Bohak(卢布尔雅那大学) 在本文中，我们提出了Edoo倡议，旨在增加教师在电子学习材料制作过程中的参与。它的主要目标是通过在线门户和学习网站，将两个不同的社区联系起来——教师是电子...
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The potential social, economic and environmental benefits of MOOCs: comparisons with a massive closed online course[MOOC的潜在社会、经济和环境效益：与大型封闭在线课程的比较]
  Andy Lane(开放大学) 大规模在线开放课程（MOOC）最近已成为高等教育中备受讨论的发展趋势。这场辩论的大部分内容集中在迄今为止出现的MOOC类型、学习者完成率以及如何维持这些类型之...
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OportUnidad Project: An Option to Integrate the Principles of Open Education in Latin American Universities[OportUnidad项目：整合拉丁美洲大学开放教育原则的选择]
   Ana María Sandoval; Diana Hernández Montoya(哥斯达黎加大学) 本文重点介绍了2013年9月至12月的一次经历的主要方面。它涉及OportUnidad项目开发的一门课程的实施，该课程被称为“开放教育促进教学创新的原则与策略”（PREA，...
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Creation of E-museum as Open Educational Resource Repository of Organisms for Students of Biological Sciences[创建电子博物馆，作为生物科学学生有机体的开放教育资源库]
  Sarita Kumar; Charu K. Gupta(德里大学) 印度德里大学阿查里亚纳德拉德夫学院正在利用Wiki平台创建ORE生物库。该项目名为e-museum，由学院动物学系发起，旨在向学生传播对印度生物多样性的认识、好奇心...
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UNAM online spirit, from Mexico to all Spanish speaking teachers and students[UNA在线精神，从墨西哥到所有讲西班牙语的老师和学生]
   Marcela Peñaloza(墨西哥国立自治大学) 如今，教育是一个终生的过程，不仅在课堂上进行。随着移动技术的兴起，几乎在任何地方都可以学习：在办公室、在家甚至在旅行时。虽然这种教育现在是可能的，也很...
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An Architecture based on Linked Data technologies for the Integration of OER in MOOCs Context[基于链接数据技术的MOOC环境下OER集成体系结构]
   Edmundo Tovar Caro(马德里政治大学) 链接数据计划被认为是创建全球共享信息空间的最有效替代方案之一，它已成为发现和丰富开放教育资源数据的有趣方法，并实现多个OER存储库之间的语义互操作性和重...
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Opportunities and Challenges for Education Research on Coursera[Coursera教育研究的机遇与挑战]
   Andrew Maas(斯坦福大学) 一系列大型在线教育平台正在改变世界各地的教育。Coursera为全球数百万学生提供500多门课程。Coursera上的学生、课程和机构种类繁多，为研究提供了新的机遇，也...
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Users perception on the quality of open educational resources accounting dry lab for distance learning[用户对远程开放教育资源质量的感知]
  Rini Dwiyani(特布卡大学) 特布卡大学（UT）是一所在印度尼西亚实施远程教育的高等教育机构。UT为印度尼西亚公民和外国人提供了广泛的机会，无论他们居住在哪里，都可以接受高等教育。在实...
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